七秩弦歌，薪火相传。恰逢学校建校七十周年，我入职学校已满六年，所带的第一届学生也已毕业三载。七十载岁月，学校培育无数青年学子；六度春秋，我也在教书育人的路上不断自我成长。回望过去，那些与学生相伴成长的点点滴滴，串联起我的从教时光，也让我在岁月里读懂了教师这份职业独有的温度与重量。
我研究生毕业当年入职学校，承担了兼职班主任工作，从学生到教师这一突然的身份转变，曾让我一度十分紧张。每一次和学生见面，我都会提前反复演练要说的话、行事的分寸，也常常不自觉地切换到严肃状态。后来，有的学生跟我说，希望可以和我做朋友，这句话点醒了我，我慢慢卸下内心的紧绷，试着一步一步走近他们内心。可就在关系渐渐拉近之后，一次自习课班级纪律差的通报打破了这种状态，当时我提前演练了整个“教育”过程，走进教室满心责备，质问他们：“我把你们当朋友，力所能及解决你们各项所需，你们把我当什么？”学生们不知事情原委，齐声回答：“当姐姐！”那一刻我的思路瞬间被打乱，原本准备好的台词被卡在了喉咙里，我无奈的笑了。我时常在脑子里回忆那个场景，是啊！教育从来不是按“剧本”上演说教，面对鲜活的高职青年，处处都是未知与挑战，从来没有一成不变的标准答案。
那次课堂上的意外互动，也让我有了更多更深层次的思考：教师该如何真正做到传道授业解惑？答案不在于滔滔不绝的说教，而在于育人的方式方法。回想自己的学生时代，我同样抵触苦口婆心的反复规劝，大道理听得多了，反而很难真正入脑入心。高职院校的学生思维活络、个性鲜明，如果固守刻板说教，再恳切的道理也难以被学生接纳。真正的教育，应当是共情在先，引导在后。于是我常常换位思考：如果我是那个犯错的学生，内心最渴望得到什么？比起严厉的训斥，他们应该更需要一份理解与尊重吧。我试着放下居高临下的姿态，多倾听他们内心的想法，平等看待每一位学生。也会有学生感慨，觉得我和别的老师不一样，有学生问我：“老师，你每天操心我们这么多事儿，累不累啊？”诚然育人之路辛苦，但身为教师，这便是我应当扛起的责任。我慢慢懂得，教育不是单方面的输出，学会倾听、尊重、引导，善于挖掘每个孩子身上独有的闪光点，才能真正走进学生的内心。
时光匆匆流转，当年朝夕相处的少年早已走出校园，奔赴属于自己的广阔天地。有的学生穿上军装，保家卫国，在军营磨砺筋骨、淬炼初心，把青春誓言镌刻在边关哨位，用坚守扛起家国责任；有的学生专升本后考上研究生，深耕学业，第一时间跟我分享喜讯，同时感念在校时的点滴引导；有的学生步入人生新阶段，结婚生子，在烟火日常里收获幸福，开启属于自己崭新的生活；更有身在外地的学生，奔波立业，休假返邢时也会专程回到学校，来找我叙旧闲谈，分享彼此的生活和工作。隔着岁月回望，看着曾经懵懂莽撞的少年，在人生道路上各自发光，内心满是感动与欣慰。一届届学子奔赴山海，也正是学校七十载立德树人最好的见证。
一代人有一代人的青春，一代师风滋养一代人的精神面貌。学校走过七十载风雨，育得桃李万千。于我而言，何其有幸，能够扎根这里，见证校园蓬勃发展，陪伴一届又一届学生逐梦前行。感恩当年自己选择走上三尺讲台，是师生之间双向奔赴的情谊，丰盈了我的生活，圆满了我的人生。
七秩荣光，薪火赓续。七十周年是学校新的起点，也是我育人路上新的序章。教育之路没有终点，往后我仍将继续做好学生的倾听者、陪伴者与引路人，守好育人初心，与学校同向而行，静待更多桃李芬芳。
